教育公平应体现在什么地方?:教育公平从宏观上讲应体现为以下几点方面,起点公平、过程公平和结果公平。 但在现实中的教育公平问题所表现的具体矛盾问题呈现:-公
教育公平从宏观上讲应体现为以下几点方面,起点公平、过程公平和结果公平。 但在现实中的教育公平问题所表现的具体矛盾问题呈现多样化,从百姓角度看,您觉得教育公平应重点体现为哪些现实问题呢?建设和谐社会所要实现的公平正义,必然包含着教育的公平正义。而教育的公平正义,决不是一种低水平的教育平均,不是回到消灭差异、消灭层次、消灭多样、消灭特色、消灭名牌的单一而混沌的状态。建设和谐社会所需要的教育公平和正义,应是一种比现在更好的、更高水平的教育,是一种高水平普及、高均衡发展、高质量办学的优质教育体系。 和谐教育就是公平的教育,就是均衡发展的。地域差异--发达地区和不发达地区差异化严重;城乡差异--同一地区城市和乡村差异;校际差异--同一城区中不同学校由于历史原因逐步形成的软硬件差异和文化差异。教育公平的重点问题是体现在均衡发展上。
2教育公开应体现在什么地方,我直言不讳地答:
一是取消所有的课外培训机构。有钱人的子女花巨款上课外培训班,加工补课,添加营养,这是对无条件上课外培训的子女的不公,不在同一起跑线上的竟争是不公平的。应取消所有课外培训机构,让学生在同一课堂上实现公平竟争。但也许不可能,因要从家长口袋里掏钱,拉动消费,促进就业。
二是取消私立学校。私立学校高薪聘请教师,师源优于公立学校,教学质量高是事实。许多有钱人的孩子不惜花钱上私立学校,许多学习成绩优的学生优先录用私立学校,形成优质生源挤入私立学校的现象。只有将私立学校取消,才能使学生在同一教学环境中竞争,体现公平。
三是教师对学生要一视同仁,对优,劣学生不能有好恶之偏见,公平对待,不能收受家长钱物,有失公允。
3“《深化新时代教育评价改革总体方案》”。
中共中央和国务院刚刚印发的这一“教育评价改革总体方案”可最大限度保障中国未来的“教育公平”。
其“改革总体方案”中针对老百姓过去关于教育的“痛点”问题,中共中央和国务院提出了如下“最贴心的解决方案”:
一、“三不得一严禁”:
不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师;
不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩;
不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励;
严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。
二、“五破”:
“破”短视行为和功利化倾向。
“破”重分数、轻素质等办学行为。
“破”重科研轻教学、重教书、轻育人等行为。
“破”以分数给学生贴标签的不科学做法。
“破”文凭学历至上等不合理用人观。
三、“四立”:
“立”科学履职的体制机制。
“立”潜心教学、全心育人的制度要求。
“立”德智体美劳全面发展的育人要求。
“立”品德和能力作为导向的人才使用机制。
4一,全国应统一分數招生!
二,中外学生应一视同仁!
这是两个缩小省份差别,中外差别最强烈的问题!
形式上要公平,比如说杜绝舞弊;体制上的公平是最普惠的公平。
6教育就没有公平可言:就个体而言,教育应有两个前提,其一是智力,其二是财力,个人的智力加家庭的财力,财力可以在一定范围内弥补一点智力的不足,但最终还是要靠智力胜出。就全体而言,地区差异太大,优势地区辗压弱势地区,这是无法平等的。
7就目前情况来看,全世界也没有一件事全部都公平的事啊。
8教育公平应该体现在以下几个方面:第一,每个学生应该享受同等教育设施和设备,包括教学硬件设施和软件设施,现在一些地区,比如一些山区乡村,教学设施设备比起大城市还差得远,这是对这些地方的学生教育不公平的地方,第二,每个学生都能得到优秀教师的教育,现在很多地区留不住优秀教师,学生们得不到优秀教师的教育,这也是对这些地区学生不公平,第三,每个学生都能得到平等公平的对待,现在很多教师对问题学生、后进生有嫌弃、歧视的情况,这也是对这些学生教育不公平!
9首先教师待遇要公平,收入不能和升学率挂钩。各个学校师资力量均等,大家收入一样了,在哪个学校教书都一样。最后就是招生只能就近入学。老师都差不多,学生也愿意就近入学。这样会给老百姓省好大一笔钱,但会断好多人钱路!
10公平,请先因材施教,不能因为班上有同学已经会了就快速往前走进度,不要把教育的事情完全推给社会,快慢班不是不公平,快慢班至少能做到因材施教的起点:每个人都是不一样的优秀。