教育的终极目的是什么呢?:教育的终极目的是实现让受教育者具备“自由而中和”的人生态度与社会价值观,从而最大限度的发挥人的自我潜能与社会作用,也才能:-终
教育的终极目的是实现让受教育者具备“自由而中和”的人生态度与社会价值观,从而最大限度的发挥人的自我潜能与社会作用,也才能实现全人类自由而中和的生活一生的最高境界。所以:
第一:教育除了完成学习和应用前人已有的所有的知识之外,更多的是要自由的去发现未知世界,这是教育要承担的一种自由,如教育没有了这种自由,人类是不会发展的。所以教育的终极是要让人类对更大的未知世界、宇宙自然、人类自身进行具备自由探索的能力与条件。
第二:教育要实现人的思想及精神的高度自由,要让人类最终都具有自由的意识和权利,当这种思想意识和个人权利得到个体的一种自觉并践行,同时也认可对社会群体的制约也是为了个体的自由而服务应必须的思想,这样人类就真正的互相理解,也就全都有了自由,并相处中和了。
第三:教育的另一个重要的终极目的是要实现人生一切的中和,不能让任何人为任何事走向极端或偏于其一,中和的思想与中和的行为,是人生最高的境界,也就是中国儒学所倡之中庸。致中和,天地位焉,也物育焉!正是这个思想,只有具备了中和的思想,一切才能正常合理的按自然规律运行而不失序。这是中国古人对人类的最伟大的思想贡献。如果说人们对生活追求的最高理想是安居乐业的话,那教育最终要实现的最高境界也就是中和的。
第四:当自由与中和能聚于一身,则是人类的最高生活方式及思想观念。但人的天性中的劣性及社会现实的与自然及人类之间的斗争,都会使人类把自由与中和这两个最伟大的东西丢失了,而且在各种因素的迫使下,人类的行为与这两者总是相去太远。过多的血的教训都不能使人走上自由与中和的道路与生活。所以教育就有了用场了。只有教育也才能实现自由与中和
第五:教育本身也需要自由与中和,当教育没有了自由,只能服务于某一种事物或者为了达到让人成为某种状态时,教育就会走向极端,教育也就不自由了,没有自由的教育也就培养不出能发现更大的自由世界的自由能力,无论思想还是行为都会受制受限,有些来自于外界的受限,更多的还会来自于自身的束缚。也就限制了人类的想象力。
以上这些,都需要教育来实现,也是最好的实现途径和手段。所以教育的终极目的就是实现人类的自由与中和
2教育的终极目标是什么?
人类社会发展的历史,实际上就是一个不断解决各种各样问题,特别是解决攸关人类生存的重大问题的历史。假设在过去、现在或将来的某一历史时期,攸关人类生存的重大问题不能得到及时而有效的解决,那么,人类就将从地球上彻底消失,人类社会也就将不复存在。因此,学校教育的终极目标,就是培养具有高度创造性的高效率的问题解决者。 而为了培养出具有高度创造性的高效率的问题解决者,各级各类学校就必须首先培养他们的学生在校期间就能熟练掌握和使用以下4项现代社会最基本的技能。
1、 熟练使用电脑在互联网上“搜索”(即检索)为解决特定问题所需的各种必要的信息的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能,必须从小学阶段就开始培养学生使用Google等搜索引擎,直至学生在长期不断的使用过程中与搜索引擎融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用搜索引擎在最短的时间内高质量地搜索到为解决问题所需的各种必要的信息。
2、 熟练使用电脑在互联网上与其他同学、老师、乃至专家、学者(包括国外的)就解决特定问题进行“交流”的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能,必须从小学阶段就开始培养学生使用E-mail、QQ、Blog等互联网通讯工具,直至学生在长期不断的使用过程中与这些通讯工具融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用这些通讯工具进行高效的交流(当然,电话、传真与手机的熟练使用也包括在内)。
3、 根据已搜索到的信息与交流的结果为解决特定问题而进行创造性思维的最基本的技能。为熟练掌握和使用创造性思维这一最基本的技能,必须从小学阶段就开始培养学生的创造性思维能力,直至创造性思维的能力变成为学生的一种本能。学生必须在校期间就具备进行高质量的创造性思维这一最基本的技能。
4、 熟练使用电脑键盘快速准确记录自己的“脑语”与他人口语的最基本的技能。为熟练掌握和使用这一最基本的技能,必须从小学阶段就开始培养学生使用“苏永全中文电脑速记技术”,直至学生在长期不断的使用过程中与该技术融为一体。学生必须在校期间就能熟练使用该技术并在快速准确的记录过程中,与自己的“脑语”或他人的口语保持同步。
只有熟练掌握和使用上述4项现代社会最基本的技能,学生才有可能被培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者。因此,各级各类学校都应当高度重视培养学生熟练地掌握和使用上述4项现代社会最基本的技能。无论是从理论的角度,还是从实践的角度来说,学生在校期间就应当已经被培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者,因此,他们应当在校期间就已经能够创造性地高效地解决许多问题,并积累起许多宝贵的经验。他们绝对不可以在毕业之后才意识到自己缺乏这些最基本的技能,并去匆忙地补课。
只有学生在校期间就已经是具有高度创造性的高效率的问题解决者,他们才能在走上工作岗位之后,很快就成为所在单位或家庭的具有高度创造性的高效率的问题解决者,去解决现实世界中的一些重要的或极度重要的一些问题,例如,如何迅速打开某商品的海外市场,如何持续提高公司的赢利水平,以及如何进行个人投资理财,如何教育子女,等等。 为了中国和世界更加快速、健康和持续的发展,学校应当把每一个学生都培养成具有高度创造性的高效率的问题解决者。
3教育的终极目的是为了认识大自然和人类自身!
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我是搞幼儿教育的,我认为教育应该分阶段,不同阶段有不同的目标。现在大家都认识到0-6岁对孩子的一生发展至关重要,我们在这里大谈教育的终极目标,是在哪个阶段实现?6岁以后,孩子主要性格快定型了,才去实现终极目标,还来得及吗?
3岁之前,培养孩子的自理能力,是教育的主要目标之一,有一句话:“别让孩子输在起跑线上”,我认为自理能力是孩子一生的真正起跑线。
3岁之后,幼儿园是3岁之前家庭教养的检验场。幼儿园是孩子进入社会的开始,孩子会复制3岁之前亲子关系到同伴、师生关系之中去。孩子在家的一切教育问题,都会到幼儿园才暴露,许多孩子只能开始补救。可是3-6岁又有更多的发展任务,可谓一步跟不上,步步跟不上。首先4岁是孩子表达的敏感期。孩子有两个兴奋阶段,一个是身体的自主:学会走路。另一个是思维的自主:能用语言表达自己的想法。5岁是孩子责任心培养的开端。5岁还是孩子逻辑思维培养的开端,也是孩子阅读的开端,还是创造力发展的敏感期。6岁是孩子学习习惯培养的开始,也是学习效率培养的重要起点。
6-8岁,培养孩子的学习习惯和运动习惯,无比重要,影响一生。8岁是孩子同伴期的开始,从此,父母的影响力会逐步降低。8岁的孩子就可以“世界这么大,每年去看看了”,之前的旅游不能算真正的旅游。
9-12岁,逻辑思维的敏感期,多玩智力游戏,比做奥数题管用。11岁,是孩子第二逆反期的开始,也是孩子三观形成的开端,孩子开始思考生死。
11或10-16岁,第二逆反期,以反抗父母为主,开始有小秘密,开始“性意识”,抽象思维的发展期。可以用各种方式发展抽象思维,但告诉你个秘密,最好的方式是最省钱的方式:阅读。
17-40岁:价值观的形成期,会受到社会、同伴、师长等来自各方面的冲击。
40岁之后:价值观的稳固期。孔子曰“四十不惑”。
我儿子2014年高考考入香港大学,马上毕业了。心理学理论的学习,结合培养儿子的实践和我人生的感悟,对教育有了更深刻的理解。什么时期用什么方法培养孩子哪些品质,走过来之后,就会清晰。我的心得是:一定要用自然的方法去培养,少花钱的效率最高。我儿子学过2年电子琴,1年围棋,5年乒乓球。上过几次作文课。基本不上辅导班。
5教育的终极目的是除掉愚昧,学校首先是教育学生认识法律,认识基督,敬畏天主,然后才是学习知识,因为敬畏主就是学习怎么做人,品德才是最重要的,愚昧的面孔和智慧的面孔是完全不同的两种人。所以圣经应该进入学生语文教材中去。
6教育的终极目的是因材施教,发挥个人特长,能在自己的特长领域做贡献,为社会建设,为人民幸福贡献力量!
1.教育是为了发挥所长,因材施教。每个人的爱好和特长是不一样的,社会也是人尽其用。不可能人人都能上北京,清华大学,这就需要教育根据个人特长,因材施教,培养各方面的有用人才。
2.教育要培养正常的人生观,世界观,做社会有用的人。教育不光是培养学生基础知识,更为了培养学生能力,还必须把知识转换能力。最重要的是有正确的思想品格,能为国家做出贡献。
3.教育培养的人才,要让学习培养的人,学会学习,学会生活,为国家,为社会,为人民做出自己最大的贡献。社会的进步,人类的发展需要各种领域的人才。教育只是引路人,更需要培养的人才在生活中,工作中,不断提高自己,不断完善自己,在各自的领域有所建树。
所谓十年树木,百年树人,国家社会的发展需要各自人才,各尽其用,共同为人类谋福利!
社会主义国家教育的目的就是:培养有社会主义觉悟有文化的,德智体全面发展的劳动者,培养又红又专的合格的共产主义事业接班人。
8教育的终极目的是人类的文明,提高全民素质,消灭剝削,实现进入人类大爱,走向共同劳动丶共同创造、共同富裕丶共同享受的共产主义社会。
9我觉得教育的终极目的应该是让一个人在以后的生活中能够实现自己的人生目标,帮助一个人更加成功的寻求自己的幸福。而不是把人当作一个机器,一个考试的机器,一个拿各种证的机器。
现在很多的大学生、研究生、博士生,出了学校大门,除了会学习、会考试,什么也不会。他们缺乏与人沟通的能力,缺乏对自身潜力的认识、发挥,缺乏与社会良性互动的意识和能力。所以我觉得,教育不能只注重对知识的传授,还应该要有思想教育、素质教育等等。俗话说,应该德、智、品、行全面发展。
而目前的教育,就是一种工具式教育模式,就是把一个人送进“知识”这间工厂加工一遍,让他成为能通过考试或者毕业后能胜任某份工作。这样的教育目的是不完整的,是残缺的。
10培养优秀的劳动者,不是所谓的社会精英。