让一个教过5年以上高中数学的老师用同样时间做高考卷能考到140以上吗?:我是高中数学老师,从教16年,常年带高三尖刀班,我的学生有很多考入清华北大,没有试过
我是高中数学老师,从教16年,常年带高三尖刀班,我的学生有很多考入清华北大,没有试过和学生同样时间做高考卷,但是平时模拟考试监考时,会和学生一块做试卷,如果让我参加同步高考,我只能这样说:140分有信心,考满分没有一点把握!
我想,提出这个问题可能是想说:老师自己水平还不行,哪有资格要求学生怎么样?其实不然!
老师为什么和学生同步拿不了高分呢?主要有如下原因:
1、思维固化
老师和学生做题有本质得区别。学生考试为拿高分,完全可以不管思维过程,甚至可以凭直觉;老师不行,做题时更多是在揣摩此题出处,考察内容,出题意图等;要搞明白来龙去脉,怎么讲学生容易接受,有几种解法等等。长期形成的习惯会导致做题速度比较慢。
2、运算能力
由于角色不同,拿我来说,很少给学生算题,基本只讲思路,不写过程,过程是要求学生补充的。有句话说得好:“懒老师教出勤快学生”。正是由于老师的“懒”,导致运算能力退化,从而容易在一些简单题上出差错!
3、经验主义
教师之所以会的多,并不是多聪明,而是因为见得多。但是,题目每年都在不断的更新,永远见不完,正是因为见得多,反倒容易在一些题上犯经验主义错误,把此题和彼题强行联系,走入死胡同。
4、考试训练
不知道其它老师怎么样,我自从毕业至今几乎就没有再参加过考试了,即便做题,也是在宽松的环境下完成的,没有什么时间压力,长此以往,考试能力严重退化。
以上就是教师不一定能考好的原因。但在我看来,只要不是教师基本素质有问题,这并不影响教师教出优秀的学生。同样也谈谈我自己的想法:
1、弟子不必不如师,师不必强于弟子。这句话我觉得说的很有道理。教师和学生分工不同,侧重点也不同。以我的经验,高考前很多学生解题能力已经超过老师。我常常给学生这样说:“我个人普通本科毕业,而你们是要考入清华北大,不比我强那就成问题了。”所以说,我的学生能力超过我,“我骄傲”!
2、教师必须有谦逊的态度。教师完全可以有不会做的题,被学生问住也会时有发生。如果遇到这样的问题,一定要谦虚,不搪塞。凡是遇到这样的问题,我都会明明白白告诉学生:“这个问题我暂时没有想起来,给我一点时间再考虑考虑”。下来我会积极思考直至解决或者请教其他老师,一定会给学生一个满意的答复。当然,这样的情况不能太多,否则会失去学生对老师的信任。
综上,作为教师我觉得首先应该欢迎学生强于自己,但同时也得苦练内功,提升自己教学业务能力,努力让学生做到“亲其师,信其道”,为学生前行方向上铺平道路。
“青出于蓝而胜于蓝,冰水为之而寒于水”
“教师要给学生一碗水,自己必须有一桶水”
与各位共勉!
2以前和我搭班的就是一位高中数学老师,我来回答一下这个问题。我们可以从一下几个点思考一下这个问题。
有好多人认为老师教了五年,做高考题应该没有什么问题,毕竟都教了这么长时间了。事实真是如此吗?想一想,按照目前的学制,高中三年,教了五年,顶多带过一届高考的学生,我说的这是一名正常入职老师的发展历程。只带过一届高考生,无论对知识的掌握程度,还是做题的速度,还是对考试方向的把控,都是有一定的欠缺的。
另外,好多人认为老师每天都在教这一科,上课又给孩子们讲课,都能讲给别人听了,怎么会考不了满分呢?这就是很多朋友存在误区的地方。我们必须要明白,平时的教学和考试那是两码事,好多人会混为一谈。尤其是年轻老师,平时上课要讲的东西,在课下不知道要思考多少遍,自己演练多少遍,最后才呈现在课堂上。真要是拿一份新的高考题,拉开架势,让学霸同学和老师比拼,老师还真不一定能比得过。
再有,老师和学生相比,最大的优势就是基础特别好。平时对于一个知识点不知道讲过多少遍,对于一种类型题不知道做了多少遍,老师还非常注重总结,掌握解题方法,而孩子们在这方面肯定是不如老师的。
对于任何一份高考试卷,试卷上题型比例基本上都是按照3:5:2的难度来出题的,由于老师在基础题、中等题和一些难题上面会经过大量的训练,对于基础和中等的类型题老师肯定比学生更有优势,不光做得快,正答率也高。但对于一些大题、综合题,尤其是新题,老师去做的话,也一样完蛋!(特种点高中、清北班老师除外)
还有,作为老师,上课的时候总是叮嘱孩子要小心,别马虎。但真正轮到老师去做题的时候,也会出现同样的马虎问题,这是不可避免的,所以,拿满分也是有点难度的。老师也是人嘛,所以,对老师也不能太苛责。
老师去考高考题,是有可能的拿满分的,但绝不是一定。
3本行本应行
让一个教过5年以上高中数学的老师用同样时间做高考卷能考到140以上吗?题主这样问的话,当然只有两种情况,一种能,一种不能,非此及彼,别无二致(答得好,加十分)。
说能呢,在现在这个社会,正常学校的正常老师自己都是参加过高考的,也许学生时代就经常考140了。当了老师,如在正常时间内做正常的高考卷子,只要知识未丢,业务尚可,水平还行,考个满分不敢说,但考个140分,依然应该还是有可能的。毕竟高中数学的知识点、难度系数就摆在那里,只要不存心拐弯挖坑非要让你做不起,稍微好一点的数学老师,是能达到这一分数的。事实上也是如此,许多老师为了教得好,经常是和学生一起同步练习的。所以有老师要拍个胸脯,还真不是胡捶瞎拍的。
说不能呢,是有些学校有的老师,本来就把老师当成一个混饭吃的职业,能照本宣科,已经是他天大的良心发现了。要让他教学精一点,业务强一点,把学生教得好一点,不说比抢了他的钱还难受,但顶多只是他做梦的时候偶尔想想的事。平日里能按时打卡,照常上课,少打几盘麻将,多领几份工资就不错了,还想让他做题,那怎么可能呢?就像黄晓明所说,不要你以为,我要我以为,只有他让学生做题、罚作业的权利,哪有老师做卷子还要考140的道理。如果碰上了这种老师,能不在炭火上烤个鸭蛋就不错了,还要考140以上,基本是不可能的事。
总之,我们常说干一行爱一行,爱一行精一行,面对这个问题,多么希望我们所有的老师拍拍胸脯,撸起袖子,操起笔杆,非常EASY非常潇洒地考出个东风140来!如是,则学生幸甚,家长幸甚,学校幸甚,教育幸甚,社会幸甚!
我是一个高中学校的老师。我们学校有一个惯例,就是当市里面举行诊断考试的时候,要求教龄在15年以下的教师必须和学生一起参加自己所教的学科考试。
现在市一诊考刚过一个星期,参考老师们的成绩也成为了老师们的热议。我校参考的老师教数学的有6人,考分为140分以上1人,130分以上2人,120分以上2人,110分以上为1人。其他学科也大致差不多,老师们基本上都上了120分以上。(哈哈,120分以下可是要扣绩效的。)
在考数学的老师中,140分的老师毕业学校为陕西师范大学,130分以上的2人一个是数学系的研究生,一个也是陕西师范大学的毕业生,120分的是从乡镇高中考调的老师,而考了110分以上的是教了14年的本省师范生。有趣的是,考了110分的老师教学能力是最强的,他已经是我校实验班的把关教师。
所以,我觉得让一个教过5年以上高中数学的老师用同样时间做高考卷能考到140以上的老师实在很少。一、能否能考140分以上和老师的数学天赋有关。
高中数学老师当初选择上师范院校的时候,不一定数学一定是强项,换一句话来说就是该数学老师在数学上不一定就有很高的天赋。很可能当初在志愿选择上专业被调剂也说不清楚,只是糊里糊涂的就读了数学系。
而考了140分以上的数学老师,应该是有独特的数学天赋。大家都知道,学生能考140分以上要经过刷一定的题,而当老师的由于距离高中学生时代已经比较遥远,题目不一定刷的多,也缺乏系统性和连贯性,只是对基础知识掌握得比较透彻而以。再加上,考试的时候有很多不可预测的因素,比如说是紧张度呀,题目中有拔高题呀这些,所以我说老师想考140分以上很难。
二、上班5年了以后,老师的这个年龄正是杂事最多的时候。
一般来说,年轻的老师上班5年左右,正是考虑婚姻大事的时候。要装修房子,要结婚,要带孩子,再加上在学校里面还有很多的事务,所以年轻老师 免不了受杂事所扰,于是对考试的题目缺乏科学的、系统的训练,因此考不了140分以上。
不过,大家要知道的是,老师考不了140分以上,也不能否认这些老师教不出能考140分以上的的学生。有一位世界著名的游泳教练,叫谢曼·查伏尔,他先后培养出多位著名泳坛健将,多位世界冠军,自己本人却是个“旱鸭子”。
刘翔的教练孙海平也不是世界冠军。
这两个教练为何能教出世界冠军,关键是这两个教练有科学的训练经验。而要成为世界冠军,需要一定的天赋。我们当老师的也一样,老师给学生传授的是基础知识和解题的思路和经验,而“师傅领进门,修行靠个人”,学生想要考上140分以上,需要学生良好的学习习惯,高效的学习方法,需要刷题,还需要有数学天赋这才行。所以不要以老师能否考上140分来衡量老师的教学水平。
总之:我觉得大部分教过5年以上的数学老师用同样时间做高考卷是不能考到140以上的,所以作为一个老师应该活到老,学到老,大家是否这么认为呢?
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yes,必须得必。作为一名老师,首先我得答案是肯定的,一位有经验的老师,很轻松的就能考到140以上,但是要说150满分,没有哪位老师敢夸海口一定拿满
只有状元的学生,没有状元的老师,我带过很多学生,有很多数学能考满分的,但是我做不到。我个人认为老师比着学生的优势就是熟练度和系统化。 举个例子,如果每一年都有学生问同样的题目,你觉得老师的脑海里会不会留下这个答案,或者说印象非常深刻。我经常上课和学生讲,数学题目很简单,熟能生巧,你刷题多了,什么题型都做过,自己再总结一下,善用错题本,你数学不可能学不好。学生问我题目,我很多时候直接就说:这很简单啊,扫一眼就出答案了。每次报给学生答案,直接给方法的时候,他们是很崇拜的。其实就是这种题目我见的太多了,有的数字没变,我记住了答案。什么是系统化,就是老师每天都在讲各种题型,简单来说就是题目的切入点。数学很多都是固定模式的,老师每天都在总结,见到什么,对应的切入和解题方法就会自动浮现。
正如鲁迅先生说的那样,哪有什么天才啊,我只是把别人喝咖啡的时间用来“写数学”而已。 所以,数学唯有勤奋一条捷径。
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作为一名高中数学教师,我来回答这个问题。
弟子不必不如师,师不必贤于弟子虽然这是一句经典古训,但是把这句话放在高中来讲,有对的层面也有错的层面。对高考而言,老师一定考不过那些学霸们,每年我的学生都有考150分的,我只是望尘莫及。但是毕竟教书这么多年,经验和熟练度还是有的,对于大多数学生而言,老师的数学水平,他们也是十分羡慕的。
就我的情况而言,高考数学考140分,应该没有问题,只是不敢保证150分。因为每个人都会出错误,同样我也是不能保证不犯错。
教师的优势在于熟练度我经常和我的学生讲,虽然我不能高考考150分,但是我有信心在一个半小时之内做完,这就是教师的熟练度体现。众所周知,高考数学大多数还是基础题,固定的解题模板和套路,对于教师而言,只需要扫一眼题目,大致的方向就出来了,剩下只是书写而已。
要知道高考导数压轴题的时间要比立体几何省很多,我曾经也自己给自己考过试,每次我都先做立体几何的大题,因为这道题书写的比较多,而且计算量也不小。对于导数题,只要思路成型后,书写时间和其他大题没有两样。
简单总结一下,对于新教师而言,高考还是有难度的,但是对于老教师而言,150分不敢保证,140分没有问题,最重要的教师能比学生快很多,毕竟每年需要讲好几遍同样的知识点。
欢迎大家补充讨论!7
我觉是可以的。
因为我在高三的时候,我们学校有两个数学老师,不知道怎么俩人就杠上了,他们就是比赛做数学模拟卷子,结果两个人,一个是全对,一个错了一道选择。客观分析可能模拟卷的难度比高考题稍有逊色,但也是差不多的。
所以从这一点来看,老师不论是讲解能力,还是实战能力都还是杠杠的。毕竟老师从教这么多年,所有的知识点应该是非常清晰的。也不能够存在遗漏。否则怎么能够教学生呢!
另外,对于学生来说,只要你的老师没有原则问题,你就应该绝对的认同他和跟随他。老师毕竟是老师。他是从你这个时间段过来的。不论是从你们的知识内容,还是心理状态应该都是有所了解的。所以只要相信老师,跟随老师,脚踏实地的学习,一定能够收获满意的成绩!!
8- 一个教了5年以上高中数学老师,同样吋间做高考卷,是能考到140分以上的。因为高中老师都会是985顶尖大学毕业的。加上5年教数学,可以说是熟能生巧了。
数学是有连惯性,和逻辑性。完全是条条大路通金城。只要明确它的定理规律和源理性质。平时给同学上课,就是讲这此,老师还通过讲课,举例证明源理规律。还能出题,供学生练习。横竖都弄清清楚楚。随便出什么题,都不离书本范围。这是老师完全能做到的。教书5年,当读书5年。就是有少数不懂,要认教这门课。,必须提前学习,在课堂上,
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一定横流倒背。才能胜任讲课。这些都是学而之知。如果多年不念,也会丟生。
9我来回答一下吧!本人于2016年参加工作,并荣幸进入我们当地县城唯一一所省示范性重点高中担任数学教师。至今刚好教了一届。我来回答一个教了5年的老师和学生一样参加高考能否考到140分是再合适不过的!
我认为如果100个教师参考的话,应该大多数教师能考的到的。老师的基础是学生无法比拟的,一般不会错。一般的题目经过长时间积累基本一眼看过去就知道怎么做了。然后,像稍微难一点圆锥曲线和导数题目基本上大体思路都差不多。可能唯一会阻碍老师的第一是时间,因为经过多年的教学可能很少会去花时间去做一套整卷。因此对于时间观念可能不是很强,平常都是去想怎么做出这个题目也不会去想怎么分配这个时间问题。所以一部分教师有可能考不到140!
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有的老师可能行,有的就可能不行。因为难以验证。
本人一九六五年参加高考的时候和现在不一样,那时候两各学校的考生在一个考场。考场设在我的母校北京二十二中,另一个学校是北京女二中。我们领到试卷的同时,教这门课的老师(二十多年教龄的)也在他的办公室领到一份相同的试卷,和我们同时“开考”。不怕做弊吗?没有那根弦。当然,要是放到现在,可能就热闹了。
那一年的数学考试的许多题型从来也没见过。感觉是一塌糊涂,收卷之后走出考场的时候大部分人都垂头丧气的。做完了题站在校门口的数学老师大声地对我们喊着说:“同学们,别着急,今天的数学题是建国以来最难得,能得六十分(满分100分)以上就是考的不错的,千万别灰心!”呵呵,我那时的估计大约是五十多分,顿时心跳就从150次多下降到了100以下。要是没有老师这番话,都想交枪不再往下考了。
考完化学的时候 化学老师也是做完了试卷在校门口等着我们,搭声喊着说:“这么容易的题,你们不考九十分对得起谁?”我那时候估计大约是七十多分,低着头从他的身边溜出了校门。心想,一类表(重点大学志愿表)怕是没指望了,能考上个二类表(非重点大学志愿表)的大学就谢天谢地了。也是老天有眼,那一年的外语和物理感觉是非常容易。外语估计是九十分(满分100分),物理估计是九十五分(满分也是100分,剩下的作文和政治两门就不估计了,因为作文没法估,作文是两个题母选一个,我选的是《给越南南方青年的一封信》支持他们的抗美斗争。政治就没复习,侥幸地考进了重点大学。
那一年我考进的学校据说是平均分72分(那时候高考按平均分)可是那个年代只是报到以后听说了录取分数线,自己每一门到底考了多少?全国都一样,不告诉。所以至今也不知道自己当年是多少分考进大学的。乃为人生一大憾事。时代就是不同了,儿子参加高考以后的几天之内就知道自己的分数了。
许久没有回忆自己高考的情况。见到有关高考的题目,忍不住说了一番题外话。不好意思,就此打住了。