教师为什么更需要阅读?教师有学历,可以不去阅读课外书吗?:的确,教师更需要阅读。教师是一个特殊的行业,按古人言教师“传道、授业、解惑”;按现在教师“教
的确,教师更需要阅读。教师是一个特殊的行业,按古人言教师“传道、授业、解惑”;按现在教师“教书育人”。不管过去现在,教师最少要有一定的知识基础这是最起码的要求。再者,社会在发展,知识在成倍的增长,学生也越来越聪明,并且网络的普及,让学生的知识面也既宽又广;更有教学手段的翻新如电脑、投影仪、一体机等等,让教师必须与时俱进,这样迫使教师不断的阅读。还有,很多教学内容都与时俱进,教师不阅读能行吗?
谢谢邀请!
2感谢您的邀请。教师是人类灵魂的工程师,教师的职业特征要求教师必须不断学习,不断阅读。俗话说,腹有诗书气自华。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,阅读是源头活水,教师只有不断阅读才能更好地履行教书育人的职责,才能应对新时期出现的各种新情况、新问题。教师不仅阅读专业理论性书籍,还要自觉阅读文学类书籍,鲁迅先生曾说过“读书必须如蜜蜂一样,采过许多花儿才能酿出蜜来。倘若只叮在一处,所得就非常有限。”教师博览群书,活到老学到老,才能适应当今新时代;否则就要落伍了,就可能误人子弟呀。
3有数字统计说:“世界上的财富在美国人的口袋里,美国的财富在犹太人的口袋里,犹太人口袋财富在他们的脑袋里,他们脑袋里的财富在好书里”!教师,作为引领心灵和知识的特殊社会阶层,肩负着下一代读好书,好读书,书读好的伟大历史责任,首先自己做好一个终生读书人,可谓“自己拥有一桶水,才能给学生一碗水”,原因如下:首先,知识往往并没有直接的穿透力和想象力,它有时倾向抽象性,连环性和加工性,它需要慢慢的渗透,幽默的传授,需要教师要运用智慧洞察学生的课堂反应,而这些洞察能力不一定来自自己的经历,往往来自自己的阅读,因为阅读多的人犹如经历多的人,见多识广就是这个意思!想象一下教师就像面对一片广袤的土地,想要广种良田,必须翻开整个土地,取出下埋的石头瓦砾,均匀播种后,定期浇水,修剪,除虫等!所以说教师必须对于种子成长各个过程都要了如指掌,才能成就一片森林。其次,好多课堂知识都是要用自己经过“品尝,吞咽,咀嚼和消化”才能转化成学生的精神食粮的。所以教师自己先要知道这种食粮是如何吃下去的,整个过程的注意事项都是需要教师身先士卒的。最后,教师读书越多,思想越开阔,语言越丰富,分析问题越透彻,给学生空白的头脑留下的“脚印”越深,扎根在孩子们内心的理想的“种子”越多。所以教师需要多读书,读好书!谢谢!
4
只要有读书能力的人,都需要阅读:拓宽知识面,从而有资本论古道今,说南道北。现在党中央很重视党员的学习,要求每位党员每天阅读半小时,来提高理论水平,和思想觉悟,可见阅读如此重要,:作为一名教师更需要阅读,吸取书中之精华,丰富教育教学理念,不断提高教育教学水平,吸众家之长,补自身短。只有这样在教学中才能如鱼得水,不断提高教学能力和教学效果。毛主席说,好好学习,天天向上,适合学生,也适合教师,和天下所有追求进步的人。
5作为一个公民,无论是实用还是消遣,还是满足精神生活的需求,都需要阅读。教师的阅读,多在精神生活方面,丰富知识,增长智慧,无论是育人还是自我成长,无论是作为智力活动的还是作为情感生活的,还是作为道德信仰生活方面,这样的阅读有利于生活的丰富和境界的高阔,善莫大焉。
6谈谈我个人在教学中的个人感悟吧,我教的数学数学是比较抽像的学科,我记得给小学生讲解《鸡兔同笼》经典数学问题,虽然小学生学知识是老师教学生模仿即可,此题很多老师套用"兔子只数=脚数÷2-总数【仅限于2脚和4脚】 兔子只数=(总脚数-总数×鸡的脚数)÷(兔的脚数-鸡的脚数)",学生套用此公式也是百试百灵的,但有好学学生问为什么这样做,有的老师也就一时语塞了,其实我们运用语文中拟人的知识,(假设脚数大于只数*2),那我们就让兔子像人一样举起“双脚”,"脚数减去只数*2",剩下的脚数是不是一只兔子多出的两只脚,这样兔子的只数是不是剩下的脚除以2即得到结果!
还有我一个教物理的同事举了一个关于电磁场的例子,说电磁场如老师放出的硫化氢(有点不雅哈),离老师越远座位的同学闻到的可能性就越低就如电磁场一样,结果同学们满堂大笑,这节课收到的课堂效果是可以预料到的!如果这位老师没有阅读学习的习惯和能力,或许这堂课就照本宣科,学生也就被动式接受了,自然学生的知识掌握就差强人意了!
总之,一个不断接受新事物和学习新知识的老师,他必定会在他所从事的学科领域,教学上可以触类旁通,旁证博引,赢得学生家长的认可。学术研讨上也会赢得业界权威的认可与推荐!
社会提倡“终身学习”,教师更应该广泛阅读。
8
因为知识不断更新
9这里是优质教育自媒体Maple老师谈教育,这是我最新写的一篇文章《如何让老师的认知升级?论使读书成为生命之常态》,分享给大家,共同探讨相互学习。
为什么老师们要多读书呢?当我们在教学工作中遇到困难而一筹莫展,抓耳挠腮时,我们是如何面对呢?是咨询身边同事,还是依靠经验。其实,如果同事也不读书,那么,最终得到的答案依然来自于个人经验。行为是内心的真实写照,我们工作行为的盲目和毫无章法,反映在内心深处就是思考浅薄,没有知识。扎实的理论基础决定了坚定且正确的行为和努力,因此理论不仅能让我们作出正确的行为,还能让我们持之以恒的为之下苦功夫,还能不被动摇心志。
有毒的心灵鸡汤被多灌几口,或者被身边的老铁扎心了,再或者对现实现状的不满,都能狠狠的给你打一针,发奋买书来读。但在阅读方面的堕落只需要一刹那,人的弱点都是一样,宁愿在盛满温水的舒适圈里等死,也不愿纵身一跃去直面对未来无知的恐惧,当然这也来源于远古时期人类祖先类似咕噜咕噜家族为了存活下来,而不得不逃避风险,并将其刻在了基因里。我们不读书,其实就是在逃避对自己深陷无知感的恐惧。然而,就是因为逃避对无知感的恐惧,让我们在悄无声息般变得泯然众人且平庸无奇。我们每个人从内心深处都想成为衣食富足,经济自由的人,但是什么样的理由能够支撑这一想法实现?
“这个世界正在偷偷的惩罚不读书的人!”有一句话说的非常好,“你所赚的每一分钱,都是你对世界认知的变现。”认知决定这一个人的上限,这也是为什么当老师,有人能成为教育界的翘楚年薪百万,而有的却只能挣扎在温饱线上抱怨频频。
写到这里,让我想到了一个历史上非常悲壮但又伟大的民族——犹太民族。这个民族是全世界最富有,也是最具有科学创造能力的民族,他们拿走了全球近30%的诺贝尔奖。他们能取的众多举世瞩目成就的背后,是他们平均每人每年64本书的阅读量,而中国13亿人口,却连可怜的一本书都读不到,甚至是为国家培养未来人才的中流砥柱们——教师,我见过很多老师宁愿下课后打麻将,也不愿意读一会书;甚至在学校聚众聊天八卦,也不愿意安静的独处和自我学习沉淀。上个星期听到一句很刺耳的话,我的一位警察朋友调侃说,他一年要读至少15本书,而他认识的教师朋友里,几乎所有人却连一本书都不想读。
读书真的很重要书是人类最高级最有趣的灵魂汇集之处,也是最广袤知识和真理的沉淀之处。一本好书所富含的营养,绝对不是我们身边的同事或者自身经验能给予你的。当感觉到自己读到了一本好书时,那一定是一件非常享受的事情,好似整个人的任督二脉被打通了一般的酣畅淋漓。最近几年逐渐养成了读书的习惯,在公交上,在上班路上,在卧室的台灯下,或者舒服的趴在软和的床上。我读书的过程,其实是一个不断自我焦虑刺激,然后突然转变为热爱的过程。“比咱优秀千万倍的大佬们都是嗜书如命,挑灯夜战,咱们又哪里能偷来半点勇气自甘堕落。”因此最近几年拼了命的读书,一开始是因为焦虑导致的自我恐惧,后来才逐渐演变成对读书的喜爱和享受,这种感觉无以言表。
写完这篇文章的同时,我默默的合起了一本刚读完的书《构筑教师发展的快车道》,然后回味起书里的经典理论,开始慢慢体会心满意足。
作者简介:教育部直属211重点大学心理学部硕士,外国语学院学士,专业八级,高级中学教师资格。全国百强名校英语骨干教师,优秀教师;全国最大教师培训公考公司北京总部优秀讲师,好未来教育总部英语学科专家。整整十年时间,致力于研究中小学英语教师高效课堂打造方法论。帮助全国无数学员成功考到教师资格证书,成功拿到国家教师编制,在校收徒培养数十人并培养为青年优秀教师。
10教师为什么更需要阅读?
阅读是基于提升自我、增加知识储备的一种个体自发行为,教师作为“传道授业”的这个特殊群体中的一员,更应把阅读当作一种必要的需求,一种自觉的日常行为,致力阅读,无论对一位教师的专业成长,还是对他的智慧启迪,都是非常重要的。
“想给学生一杯水,教师必须要有一桶水。”就是告诉我们,在教育教学工作中,教师想引领学生掌握知识,获取成长,必须比学生懂得更多更为丰富的知识内容。这里所说的“知识”范围广泛,不能仅仅局限于课本,而是要全面延伸到日常生活、社会生产、人际交往的方方面面。在学校里,教师肩上承载着“教书育人”的多重职责,如果无心于主动阅读,无心于研习文化与生活,无心于思考交流,他不但会感到知识贫乏,工作单调无聊,而且他的眼界会逐渐变得狭窄,看不到更为宽广的世界,没能教育学生学会用发展的眼光去看待事物,评判学习和生活中的是是非非,形成正确的人生观、道德观、世界观。“会当凌绝顶,一览众山小。”努力进行主动阅读,提升自我才华的教师,往往能够在教学活动中游刃有余,睿智豁达,深受学生的赏识和追随,深受社会和家长的认可。
开卷有益,对于教师来说,阅读所带来的好处不言而喻。自古以来,人们就崇尚阅读、倡导读书,激励着莘莘学子发愤图强,立志成长,推动着社会文明不断地得到发展。作为教师,面对着一个个充满灵气、嗷嗷待哺的孩子,教师不但要具有聪慧的头脑,更要拥有无与伦比的自信,这种自信来自自己的阅读,来自自己对知识的营养汲取。阅读,可能一时不会给你带来什么好处,然而,经过岁月的沉淀和知识的累积,你会越来越发现,你读过的每一本书,你获取到每一个知识,都伴随着你职业成长中的每一个脚印。春花秋月,岁月静好,在平凡的教学工作中,教师默默地耕耘着,坚守在三尺讲台上,这种“初心”和“执着”来自哪里?来自他的阅读行为。
一位教师若能潜心阅读,他的眼界必然超出平凡,能够从不同的角度去看待事物,用知识的涵养去调节内心的缺失。他往往能以故事中的优秀人物为标杆,为自己的工作和生活增光添彩,在喧嚣和浮躁的现实生活中独善其身,主动获取教育职业的幸福感,在骨子里流露出作为教师的高贵修养。
教师通过大量的阅读,可以更为专注地提升自己的教育理论研究水平,把对教育理论的感知和理解应用到实践工作中去。每一个教育活动都是动态发展的,它与社会生活、科学发展之间总是密不可分的,一位经历过阅读的教师,从来不会对自己的工作敷衍了事,他会用心洞察学生学习能力形成和发展中的每一细节,他会精心设计好每一个教学环节,总想把最好的东西带给学生。经历过阅读的教师,更懂得坚持对自己的教学行为进行反思,结合学生的心理规律和教学原则,对比整合,形成颇具特色的教学风格,让学生在学习活动中享受精彩和乐趣,从而爱上他所上的每一节课。
在阅读活动中,教师要选择哪些书目呢?要从哪些方面找到阅读的切入点?我清楚地记得读小学五年级的时候,老师给我们上了《给颜黎明的一封信》这篇课文,鲁迅在文中提到了读书应该持有的正确方法,让我受益匪浅。直到现在,我还能一字不落地加以背诵。“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限”!的确如此,读书要广博众长,才能有所收获。教师要根据自己的教学工作需求,侧重于阅读必备的教学理论专著,如:《毓老师说大学》、《陶行知教育名篇选》、《什么是教育》、《儿童心理学》、《教师人文读本》、《爱心与教育》等等。教师通过阅读,能够从书中学习并掌握正确的教学工作理论作为支撑,树立正确的教育理念,提高自己的专业素养。懂得对书中的知识融会贯通,分析和解决自己在教学活动中面对的种种问题,关注学生的心理,关注学生的发展,在教育教学思想和智慧的形成上得到有效的帮助。
在阅读活动中,教师除了保持强大的阅读热情之外,还要拥有持之以恒的毅力,坚持在日常生活中做到“手不释卷”,为倡导学生进行阅读作出正确的榜样。阅读的品行不是一天两天能够养成的,阅读所带来的好处更是潜移默化的,需要我们长期的努力和坚持。建议教师结合自己的学识水平和实际需求,给自己制定一个短期的阅读计划,把自己想读哪些书,要花费多少的阅读时间,怎样在阅读中付诸行动,如何撰写阅读比较等问题进行全面整理,形成自己看得见,容易操作的内容,产生主动阅读的内驱力,真正实现自己的阅读愿望,促使自己把阅读当作一种习惯,当作一种生活方式,在日复一日的阅读浸润中获取成长。
作为教师,不但要热爱阅读,也要笔耕不辍,坚持写作,分享交流。在对阅读知识的理解过程中,用充满智慧的眼光去接触每一个人,去评判每一件事。从某种意义上来说,写作是阅读的另一种表现方式,教师可以用文字来表达自己的内心思想,彰显自己的个性品格和道德素养,在行云流水般的空间里,追求自己的教育理想。
教师的阅读行为看似简单,实则需要用心经营,做到动静结合,深入思考;学用结合,有的放矢……教师要用平常心对待自己的阅读,克服急功近利的思想和行为误区,静心期待阅读所带来的春暖花开。