现在对教师管理得越来越严、要求更高,为何感觉问题学生却比以前多了呢?:对教师管理严,要求高, 与问题学生越来越多没有必然关系。那为何会感觉问题学生越来越
对教师管理严,要求高, 与问题学生越来越多没有必然关系。那为何会感觉问题学生越来越多?主要是教师把严管理,高要求转嫁给学生,使许多正常学生成为了教师眼中的问题学生。
我在工作中就遇到过这种情况。2012年前我是在公办学校教书。学校管理比较宽松,也比较人性化。对教师的要求也不高,没有太多的条条框框,所以我对学生的要求也不高,没有太出格的事情我一般都是提醒一下,点到为止,不会太过纠缠。学生在课堂上偶尔犯个困打个屯,我也会让他趴着休息10分钟,偶尔走神做个小动作我也觉得很正常。学生一天上10多节课,在教室要坐10多个小时,真是不容易啊。有了这种心态,满眼都是春色,全班都是好学生。
但后来到了私立学校就不一样了。私立学校竞争压力大,为了生存,在管理上可以说是做到极致。对教师的管理之严,要求之高,超乎想象!平时上课,几乎每堂课都会有领导巡查课堂,每天都会通报批评一批教师,对教师进行扣罚。“某某同学坐姿不端,扣老师10元,扣班主任考核分1分”,“某某同学搁脚,扣老师10元,扣班主任考核分1分”,“某某同学玩手,扣老师10元,扣班主任考核分1分”……当时第一次看到这种通报,我大吃一惊,真有“欲加之罪,何患无辞”之感。什么时候“坐姿不端”,“搁脚”等鸡毛蒜皮的事情也上纲上线成了学生的错误!通报一出来,学生就遭殃!班主任,老师对这些学生轮番轰炸,批评,处罚,通知家长。还有寝室管理更是奇葩。打了熄灯铃后,学生不能说话,说话要扣罚班主任。我有一个学生,睡觉有说梦话的习惯,经常挨罚。学生熄灯后上卫生间也不允许开灯,开灯也要扣罚班主任。受罚的班主任第二天就要找这些学生,轻则批评,重则处罚。这些事情都是鸡毛蒜皮的小事,有的也是人之常情,这些学生也是正常学生,就因为学校对教师的严管理高要求,使很多平常的事情成为学生的错误,使很多正常学生成为问题学生。可悲不!一个学期下来,没有“错误”的学生寥寥无几,“问题学生”一大片。
我常常想到“物极必反”这个词,对教师的管理和要求要适度,否则会适得其反。所以我们学校教师流动很平凡,很多不堪其辱不堪其苦的教师选择离开,学生流失率也很高,有的学生被劝退开除,有的学生自己选择转学校。
大家对此有什么看法?欢迎在评论区留言。
2这个现象的根源在于我们对学生的管理约束制度和惩戒制度没有跟上。现行法律对保护学生的利益做出了很多的规定,对老师的制度约束却愈加严格,那么这样就导致了一个非常严重的后果,有责任心的教师管了学生,小施惩戒,但学生一投诉,则最终的结果基本就是以处理教师,惩罚学校而告终。对于有些问题学生,教师以后既不能放手管,也不敢大胆管,最终是为了避免不必要的麻烦,干脆不管。
这样的现象,对于教育本身而言,是非常不利的,伤害的更多的是我们的孩子。我们都知道,一个好的榜样影响一群学生往好的方向发展是不容易的,但一个坏的榜样,其杀伤力则是巨大的。问题学生在和老师们的长期斗争中,逐渐的掌握了现行法律对他们各种保护规定,但惩戒措施又是一片空白的规律,再加上利用现在网络舆论的巨大影响力,他们便渐渐的变得无所畏惧。一些教育主管部门为了避免事件影响扩大化,往往以处理学校的教师而收场,这将更大的放纵了那些问题学生的问题行为,同时给了其他问题学生很不好的示范。从长远来看,这些问题学生的问题行为在学校的时候得不到及时的纠正,以后走上社会,很可能漠视法律,问题行为最终演化成为犯罪行为,所以赋予教师对学生的一定惩戒权利是非常有必要的。
今天,我们也可喜的看到了,一些教育主管部门也注意到了这些我们教育学生中的这些不足之处,开始将对学生的惩戒权利还给老师,虽然有了这样的一个提法,但是具体的惩戒措施是什么,学生的哪些违纪行为,学校和老师可以施加什么样的具体惩戒措施,这个应该在法律当中明确化,也只有这样,学校和教师实施起来才有根有据,才能大胆的放手去管,我们的身边的问题学生才能够越来越少,校园也才能够越来越净化。
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3我觉得是本末倒置了!应该是管理学生才对!为什么那么多问题学生?
原因如下:
第一:不能对老师管理过度。管理教师的条条框框越多,老师就越像被束缚了手脚,哪里敢管理学生?万一家长讨伐你,学校和教育部门不保护你,到时候你就是孤军奋战,丢饭碗事小,还有性命之忧(比如,有新闻报道说,有位负责的班主任教育了学生,被那位学生家长约出来喝了茶,殊不知却被打到进医院????)。管理学生就是惶惶不可终日!
第二:因为少数的教师,师德缺失,社会就把教师妖魔化了。谁都可以指责教师的不是,有时候会小事无限放大。(记得那张学生给老师撑伞的图片吗?这本该是学生感恩老师的温馨画面,却被说成老师指使学生做事)
第三:应该管理学生。针对犯错误的学生,教育系统应该完善学校的惩戒制度,让学生真正有个约束,有时候,这个远比老师的说教有用的多。减少问题的拖延最终导致的问题学生。这是根本!
最后,总结几点:1、尊师重道。让社会舆论走向正面化,提升教师地位!2、完善惩戒制度。3、家长适当让孩子受挫一下,不要过度“护犊”!
以上是我的拙见。我是教师小容,如果喜欢我就关注我吧!
4现在对老师管理越来越严,要求更高,为何感觉问题学生却比以前多了呢?
是的,确实如此!
一,“对老师管理越来越严,要求更高。”而不是“对学生管理越来越严”。对老师管理得越严,老师的权力越小!
1.学生的权力至高无上!
“课表上没有所谓的晚上打电话”,学生可以把老师的奉献精神投诉,请问:学生十点不交作业课表上有吗?
学生不交作业,老师到哪里投诉?
2.上级领导的意见一边倒,官liao主义严重!严重地捆住了老师们认真负责工作的手脚!只要学生“投诉”,不管对不对,都是老师不对!!
老师受到不公平处理和待遇比比皆是!
二,家校共育出现了问题。老师和家长成了背道而驰的两辆马车!
培养优秀的孩子,家校共育才是王道!
家长不护短;老师严格要求,家校互动;家校共育才能培养优秀的孩子。老师和家长是同一个战壕里的战友,本应该互相理解;互通信息,可是现在的家长无所不能,能为自己的孩子摆平一切!不把老师放到眼里,没有师道尊严!束缚了老师们的手脚!
老师不敢管,管的轻了不管用;管的重了学生自杀、跳楼。老师轻则丢饭碗;重则坐牢!
请问:谁为老师撑腰?学生不学习、家长管不上,老师到哪里去说理?到哪里去投诉?
像上面理解老师的家长有多少?
培养优秀的孩子,需要学校、家庭、社会三方面结合好,缺一不可!单一对老师管理严,要求高,有用吗?
结束语:
三驾马车,各使各的劲,不同的方向,越奔越远,最后的结果是什么,可想而知!
现实是老师不敢管;家庭管不了;社会不管!问题学生、熊孩子越来越多!
5这是本末倒置了。源于现在很多家庭的孩子都是当宝一样宠着。什么都不让做,要什么有什么,惯着。反而把老师管严了。老师就不敢管学生了,睁只眼闭只眼。这是很不好的事情。
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为何对老师管得越来越严,要求越来对高,学生的问题反而越来越多。咋一看这个两个问题不相关,其实里面是有一定关联。就是因为现在对老师在管理学生方面管得过严要求过高,导致老师越来越不敢管学生,这就是造成现在学生问题越来越多的原因之一。当然,还有其他原因,下面我分析一下。
一、比如现在老师是没有惩戒权。
现在老师在教学过程中,如果对学生实施惩戒,一旦督学发现老师惩戒学生,即使就是罚站,老师也要被点名批评。老师没了惩戒权,学生就不怕老师。尤其初中生,他们制止力不强,如果有的学生上课不听课,扰乱课堂纪律,老师不断的教育他们,也许他们能暂时听进去,能安静一会,但很快又控制不住自己。仅如此重复,学生就越来越不怕学生。如同拿孩子没办法的家长一样。养成他们越来越听不进的性格,越来越听不进劝告的性格,致使学生问题不断增加。
二、家长过于溺爱孩子。
孩子问题多,除了在学校管不了造成的之外,还有就是家庭过于溺爱孩子。这一代孩子,不少是独生子女,长辈过于溺爱孩子,时常孩子要什么就什么,平时里有什么问题,也舍不得大声教育,已经把孩子宠坏。从小就养成很多坏习惯,即时到学校,老师也难以把他们坏习惯改掉。
三、近朱者赤近墨者黑
孩子身上的问题,有时是从他交的朋友身上学来的。尤其是小学生初中生,他们是非辨别能力差,太容易近朱者赤近墨者黑,习惯模仿他们的朋友的一些习惯,即使是坏习惯,他们也喜欢模仿,觉得好玩,觉得酷。所以,家长和老师都要注意孩子,让他们近朱,疏墨。
四、家庭和谐情况
和谐家庭的孩子,比较活泼开朗,往往容易听得进劝诫。而家庭不和谐的孩子,尤其是单亲家庭的孩子,往往比较孤僻自卑执拗,不听劝告,不容易相信他人,容易发生早恋等。家庭不和谐的孩子,通常问题比较多。所以家庭对孩子的影响也非常大。
除了以上原因外,还有其他一些原因,比如孩子本身的性格等等。通常,孩子的问题多往往是多种原因综合造成,如果把孩子问题多仅仅归咎于老师被管得越来越严导致不敢管理学生造成,就过于片面。要纠正孩子的问题,还得找到具体原因,对症下药。
7脉把错了,开出再好的药,也难以治愈病。
对教师管理越来越严格,要求越来越髙,是好事。我们的教育事业,要有所发展,老师是关键。对老师管理不到位、要求越来越低,岂不是要毁了教育。
总是埋怨管理严、要求髙的教师,一般都是觉得工作太累、工资太低、待遇不行的一群,因为这是个规律。
至于现在问题学生,是否越来越多,当作别论了。一般要求较高的老师,总觉得学生,一届不如一届,事实是如此吗?如果这样,我国各行各业的高速发展,靠得是谁?不是我们的学生?
一个问题学生的形成、教育、效果被讨论得很多,总有人认为:只要老师有足够的罚戒权,比如手握戒尺(我读了14年书,教了29年书,至今没见过这种形象的教师)甚至手握皮鞭,问题学生就没有了。
我们且不说,这么做已经严重违反了教师法与教育法。如能这么做,除了让老师有些壮胆,孩子有些害怕,岂不等同于以大欺小,以強凌弱了。对那些,从小被父母打大的孩子,有用吗?或者被父母从小宠大的孩子,父母会有什么反应?
教育是教孩子如何做人,是从心里认同老师的教育。老师靠什么?靠自己的爱心、能力、智慧、功夫、职业技能。严格的讲,别的老师教得好的学生,到你手里,成了问题学生,你本身就是问题老师!反之一个公认的问题学生,被你带好了,除了证明你是个好老师,更是功德无量。
一个好的学校,比如杭卅学军中学、杭州二中,学生生源固然不错,但也更有思想、头脑、知识水平。所以这些学校的老师,总是不断的严格自律,管理和要求自己,成为学生心悅诚服的导师。这才无愧于为人师表!
8尽管现在对教师管理越来越严,要求越来越高,但问题学生的确不少,这说明造成问题学生的原因是多方面的!
首先,我们一起来看看问题学生主要表现的类型:
问题学生之一:心理不健康
问题学生之二:沉迷游戏
问题学生之三:凌霸弱小
……
心理不健康学生的表现和成因:主要表现:焦虑、狂躁、孤僻、自闭,心理阴暗或者畸形,稍有不顺就离家出走,动辄自残甚至自杀
原因:
1、家庭教育的缺少:一些家长对孩子过度溺爱,让孩子从小过着饭来张口,衣来伸手的日子,一个个惯成“小公主”、“小少爷”,就像温室里的花朵,经不起一点风霜,没有一点抗压、抗挫能力,加之娇惯导致自私、任性,稍不如意,就容易走向极端。
2、生活、学习上的压力:由于一考定终身和家长们望子成龙,望女成凤的愿望,无形中给学生们带来了一定的压力,当达到一定的极限时,自然就给他们心理造成阴影甚至畸形。
沉迷游戏的表现和成因:主要表现:忘掉了自己学生身份,不分白天黑夜玩手机,玩游戏
原因:
1、游戏本身的诱惑力,学生缺乏自控能力。
2、个别家长的纵容,为孩子提供方便。
3、学校在学生使用手机管理上措施不得力,如果学校把中小学生严禁带手机进入校内当作制度写进校规,可能就会避免一些学生沉迷游戏。
4、社会对未成年人玩游戏监管力度不够,导致一些中小学生进入网吧玩游戏。
校园凌霸的表现和成因:主要表现:以大欺小,以强凌弱,以团伙欺负个人,轻者给被凌辱者造成心理阴影,重者导致人身安全。
原因:
1、受不良媒体的诱惑,一些影视剧充满暴力、血腥,刺激了一些学生的神经,他们觉得很酷,于是,就模仿起来。
2、法律的不健全使一些青少年有恃无恐,法律规定未成年人承担刑事责任的年龄比较大,而在需要承担刑事责任年龄以下的青少年犯罪成本相应降低,这导致他们胡作非为。
3、学校整治校园凌霸力度不够。如果学校能够加大排查力度,动员师生积极检举,对凌霸现象露头就打,打早、打好,让凌霸者无处藏身,就可以遏制住校园凌霸现象。
当然,问题学生还有很多,有的没有远大理想,三观不正,盲目崇拜明星、网红等等。
总之,只要我们加强学校管理,全方位、多渠道、多层次加强学生思想教育,就一定能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!
9培养优秀的孩子,需要学校、家庭、社会三方面结合,缺一不可。单只强调对老师管理严,要求高,有用吗?现实是老师不敢管,家庭管不了,社会不能管,导致问题学生、熊孩子越来越多。
一是家校共育出现了问题,孩子出了问题,家长喜欢偏袒孩子,很少能自问自省,总以为责任在学校和老师。挑剔、指责、不信任,导致无法形成合力。
二是对老师管理越来越严,教师的权力越来越小。细查近来年各级教育部门对教师的“职业道德要求”“师德师风要求”“依法从教X不准”“严禁体罚规定”……只有做不到,没有想不到,教师动辄得咎,好心办错事的现象日益严重,导致老师们手中无权,责任如山,不求有功,但求无过。最让人寒心的是,只要家校有了冲突,不问对错,主管部门必先把学校、老师处分一番,如果與情不放手,再加重处罚,这种事情反复见诸报端,教师们大约已经必定学乖了罢。
三是学生越来越来管。现在的独生子女娇生惯养,受不得半点委屈,又因为当今信息化时代,常常是“学好三年,学坏三天”,教育的反复性、艰巨性可想而知。家长对孩子期望高,但只管学习却不管非智因素,管身体不管心智,管孩子却不以身作则,问题学生出现了,教师孤军奋战的多,家长理解配合的少,而且老师手中缺少惩戒权,为求自保,只好“不肯多说一句话,多走一步路,唯恐被人惩罚了他去”。
10这个不是教师的事,是学生的事,是社会大环境的事,是家长的事,很在老师身上加力,当然得不到应有的效果。