对于取消中小学教师职称和职称工资,增加工龄工资,完善绩效工资,你有何建议?:按教龄发工资吧,这是最公平,公正的,因为谁都会老,老了还在教育岗位说明此人
按教龄发工资吧,这是最公平,公正的,因为谁都会老,老了还在教育岗位说明此人一生也就全部奉献给了教育事业,已经没有再选择的机会,按现行的职称评审制度真的是可怜了老教师们,他们就是再怎么付出也竞争不过年轻教师,因而教育上高职称全是被35-45岁的中青年教师把持着的,因为现行职称评审制度对他们是最有利的,亏就亏了80-90年代还没机会晋职的老教师们,也是造成中高级指标紧张的原因之一,教育的发展离不开所有教师们的默默付出!尤其是老了还在教育战线上挣扎的老教师们!而现实是他们目前职称大都还是很低的,好多连中级都还没进,别说是高级了!望能引起高度重视,早日纠正这一怪象!
2也许我不优秀,阻碍了优秀的教师贡献于教育事业,因为我是专技5级也就是中高五档。
我同样走过了漫长而曲折的晋级之路,深感职称人生的折磨,但自己无愧于教书人生,职称也唯一让我有成就感。
我是高考进入中师,82年走向讲台时18岁和我现在高三的学生同一个花季年龄。而我从一个离家十几公里的乡村小学起步书写教育人生。89年第一次评职称时,我已进修完数学专科在一所国营农场子弟学校教初中,是学校的教学骨干及少许学历合格的中学教师之一,但职称政策左套不上右套也不合,最后初评评了个中学三级。由于配套的政策难产,至93年才开始第二次职评。此时我数学本科已经毕业,在工作的第12个年头评了中学二级。如果说职称对年轻刚入职的教师不公平,那么对于从教于80年代初的我们就公平吗?
晋中二后七年的时间我完成了中一到中高的晋升过程。由于当时的破格政策,我中二任职两年晋了中一。破格过程中免去了许多受人为牵制的打分量分过程,也免去了与同事间的竞争。中一任职期满时全县农村中学数百符合晋级条件的教师中有一个晋中高指标,各校提交一份申报材料,全县提交了50多份材料,通过评委现场投票,我有幸获得满票赞同。
为了解决老婆的工作问题,我工作在离开家乡200多公里的外县,周围没有亲戚同学,更不存在关系网。有的只有自己努力的付出,现在我仍在教学岗位上任教高三数学。还有几年就会退休了,为自己的教学人生会划一个圆满的句号。我的工资也只有7000来元,比中二的老师高。但我也想,当初我拿40几元时老教师拿7一80呀,当时没有职称是谁惹的不公平呢?
教育是用心做的事业,选择做教师要看淡功名和利禄,才能把来到身边的每个学生看成缘,用心去培育不急不燥,不拔苗助长不误人子弟。
3一、教师职称与工资挂钩且差距巨大,这是任何职业都不存在的问题,别的职业都在在岗创造的价值,只有老师在一年年的干熬职称,无论你教学质量再好,也有到一定年限才可以晋升更高一级的职称。何况中级职称和高级职称越来越难进,有90%以上的教师到退休也无法晋升高级职称,这实在无法调动教师的工作积极性。
我的建议:1、取消职称工资与教师工资挂钩的现象,实现教师工资同工同酬,为了照顾老教师,可以增加工龄工资的标准,从七十年代至今,物价涨了几十倍,而老师的教龄却一点也没涨,这实在是对坚持在一线的老教师的一个极大的讽刺。
2、如果保留职称的话,也必须减少职称工资之间的差距。初级职称和高级职称工资相差一倍多,这极大的打击了年轻老师的工作积极性。
二、因为职称与教师工资挂钩,造成目前评职称的道路越来越黑暗,内幕乱象丛生,评职称要花大价钱,不但不能提高教学水平,反而滋长了腐败暗黑之风气。也使教师无法做到专心搞考研,滋长了投机取巧、上谄下陷之风。
我的建议:取消评职称,增加对教学成果和教学水平的考核,完全用考试的形式来进行考核,可以五年进行一次,中学老师可以考中考题,高中老师可考高考题,小学老师可以考教学设计等等,再加上心理学、教育学相关实例的解决方案的实例考查,综合评定老师的业务水平。目前来说,我找不出还有什么考核方式比卷面考试更公平合理的了,我相信一个专业业务水平高的老师,一定要比专业水平不高的老师更称职。只要考核合格,师德上没有事故的,一律算合格教师,每年按工龄增长工资最公平。
把一个同样工作量、甚至同等工作年限的学校老师分成三六九等,本身就是不公平不合理的。让一个老师为评职称费尽心机,打通各个环节更加分散了老师的工作精力,也污染了教育的清白之风。
因此取消评职称,考试优秀者可以适合增加工作业绩工资,其他考试合格者全部按工作量和教龄多少核算工资更加公平。三、绩效工资一直以来饱受诟病,是因为它是扣除每个老师基本工资的30%形成的,而这30%工资又被重新按班主任津贴、教学成果奖、额外工作量津贴,这就造成除了班主任外,其他所有的老师很难拿回被扣的工资总数,但又不可能人人都去当班主任,这不但不能提高老师的积极性,反而打击了教师的工作积极性,也使内部矛盾重重。
我的建议:将绩效工资纳入财政另拨款,真正形成多劳多得,少劳少得的公平氛围。同时进一步完善绩效考核标准,不能校长说让谁多干活谁就可以多拿绩效工资,减少教学课时及教学成绩以外的绩效工资的奖励。做到公平竞争。
不知大家有什么好的建议,欢迎补充。
4改革教育先从取消职称工资制度开始。彻底改变同事就是对手,领导就是出路,学生只是工具,名利才是根本的功利性教育现状。
彻底斩断寄生于职称制度各个环节的利益链条。让教育主管部门由管理型向服务型转变。
给予学校更多办学自主权,全体教师共同管理学校各方面事务。由同事和同行进行教师的教育教学水平评价并起主导作用。真正为教育正本清源。
加大音体美等素质学科在选拔性考试中的分值比重。全面促进学校素质教育发展。
拒绝将教师和学生分成三六九等。提倡教师公平,学生公平,教育公平。
全面提高教龄工资,鼓励终生从教。年轻教师精力充沛多干事干好事争取收入,老年教师年老体迈可以经验传授以老带新适当减少工作量通过教龄工资保障收入。
公平合理的教师月工资待遇应该在不同教龄的教师之间、班主任和科任教师之间有差距。
包括评优晋级,论文,科研,公开课,指导学生等各种获奖情况都应当视为一种荣誉并一次性给予奖励。
绝不允许通过评上职称,相应工资待遇终身享受,如果这样,跟腐朽的终身制世袭制有什么分别。
取消教师职称工资制度已经刻不容缓,能不能取消,主要还是看高层意志,并同时考验着有关部门的良知。虽然会遇到很多阻力,但却能造福千秋万代!
如果职称工资制度继续这样换汤不换药地改革下去,将会有更多的老师和学生成为教育的受害者和牺牲品。
5在公平竞争的基础上,每学期按教学成绩(权重值大些)、考勤以及师德考评的综合考量来计算业绩,再加上工龄,才比较合理。而那种按职称一劳永逸的办法不利于调动广大教师的积极性,况且好多人一旦评上高级职称就会高枕无忧,不再积极进取,而真正干活的永远都是那些勤勉却无门路评上高级职称的老实人。
取消职称工资,按工龄发放,这样才合理。因为评职称根本就没有公平可言,衍生了腐败现象,打击了一大批踏踏实实在一线教课、却没有门路也不懂得怎么巴结领导的老师的积极性。按工龄发放工资的前提下,为了鼓励先进,每期对教学成绩突出且品德修养好的老师实行奖励制度,这样才能体现公平公正性。
只有取消职称工资,老师们就不用削尖了脑袋想办法找人托关系把精力花在评职称上,就可以心无旁骛地一心一意搞好教学。
只有取消职称工资,老师之间的关系才会纯粹,才没有勾心斗角,校园环境才会纯洁,充满鸟语花香。
只有取消职称工资,在公平竞争的基础上,每学期按教学成绩、考勤以及师德考评的综合考量发放不同档次的奖金,大家教学才能有积极性,也没有什么怨言。
6一、我支持取消中小学教师职称和职称工资。
一是评定职称的标准设置很难做到科学公平,也很难掌握。标准有人事部门的,有教育部门的,有各个学校的,五花八门,良莠不齐。
二是评定职称的过程很难监控,猫腻太多。各种拉关系、走后门的事情太多太多,几乎所有的人都相信不找关系肯定被刷,所以几乎所有的人都会通过各种形式各种渠道找人帮忙,乌烟瘴气。
三是评定职称限制指标,晋升太慢,尤其是高级职称,很多人一辈子也没机会评上,严重挫伤了教师的积极性。
二、我支持用增加工龄工资的办法代替职称工资。
其一、从大面上来讲,大幅度增加工龄工资,这是提高教师待遇、充分调动广大教师积极性的一个最有效的办法。
其二、这样不分彼此、不分等级、对所有教师一视同仁的做法,最公平、最公正,最符合广大教师的心意。
三、我支持完善绩效工资。
完善绩效工资,就可以打破大锅饭体制。
目前教师绩效工资发放存在的最大问题是学校缺乏足够的自主权。很多地方财政直接掌握绩效工资的大头,笔者所在地方是70%,名曰基础绩效工资,按职称等级发放。学校只掌控绩效工资的小头,笔者所在地方是30%,按教师承担的的课时任务发放。
财政发放的部分完全体现不了绩效,学校发放的部分只体现了部分绩效,都需要改革,真正体现绩效工资的本质意义。
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7取消职称工资,按教龄年限发工资是相对公平的做法,就象高考按分数录取一样,尽管不完全科学、合理,但相对公平。按职称发工资理论上可以体现能力与工资挂钩,但在评职称过程中人为因素太多,在中小学校级和中层干部比普通教师占优势,因为他们是制定政策的人,加分项比较多,就象高考中的各种加分项目,许多是可以人为操作的。所以出现了职称和能力不一至的现象,更为荒唐的是今年的取暖费是按职称发,高级3100元,中级2300元,相差900元,感觉高级比中级需要的暖气温度高。人为制造许多不公平。
8就在前几天,教育部又透露了一条好消息,消息说要提高教师工资,增加绩效工资在工资中的比例。初闻提高教师工资,让很多教师精神为之一振,但听到要增加绩效工资占工资的比例,又让许多老师黯然神伤!
绩效工资一直是一部分教师的痛,一块不愿去触及的伤疤!
绩效工资是老教师的痛。在绩效工资上,老教师总有一种身不逢时的失落感!他们也曾年轻过,他们也曾经是学校的骨干与中坚,他们曾经披星戴月,他们曾经挥洒热血,可是他们将青春奉献给了没有绩效工资的岁月。今天,他们老了,他们即将走下讲台,他们已经没有充沛的精力去胜任更多的工作,于是,他们只能看着现在的年轻教师干着他们年轻时的工作,却领着是他们几倍的绩效工资。想想在他们之前退休的更老的前辈们,他们虽然在岗时没有绩效工资,但他们退休时至少还能领着与在岗同行相比还算丰厚的工资,再看看即将退休的自己,虽然教龄很长,但工资也只能与年轻教师相差无几,至于退休之后,那就更无法相比了!
绩效工资是部分专制校长的淫威棒,是谋取私利的工具。在这里我先申明一下,我本人并非愤青,也非心理扭曲,我更不是一个仇视校长的人。我所说的是一部分专制校长,他们把绩效工资当成是结党营私,惩治异己的工具。在绩效工资的使用上,他们总能巧立名目,避重就轻,让本该以教学工作作为衡量依据的绩效工资,总是偏离使用方向,横生枝节。本本份份从事教学工作,不善经营权术者所得甚少,那些总是围绕在其鞍前马后,阿谀逢迎的人便能囊中鼓鼓,更有甚者用绩效工资去支付学校私营性的寄宿制的管理费用,来为自己谋取利益。
绩效考核的出发点是好的,多劳多的,无可厚非,可是在实际操作中,上级的几条指导性使用说明显得过于抽象空泛,有空可钻,缺乏使用过程中的监督体制,这让本是机励机制的绩效考核反而变成了矛盾激化的源头。
9非常赞同取消中小学教师职称、取消职称工资。建议增加教龄(工龄)工资,完善绩效工资。因中小学教师,特别是小学教师强烈的责任心使命感是做好工作基础,他们很辛苦、很敬业,像照顾自己孩子一样关心关爱教导学生,不应再增加职称评定要求,应从增加教(工)龄工资、绩效工资来体现他们的劳动成果。职称评定的相关要求,真的不太适合基层教育工作者!!!
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其实教师工资中拉开工资差距,是职称工资的问题。不同职称,但是做着同样的事情,而且承担的教学任务和压力也是一样的,但是高级职称却能得到更多的利益价值,而那些很辛苦付出,但是获得只是普通人的对待。
那么取消职称,增加的这几点,我们可以看看,一是工龄工资,其实这些年看下来,教师目前的工龄工资真不好说,一个是少,二是对教师激励真的是太小了,而且加起来真的也是非常少,几块钱的加;二是绩效工资,我们现在虽然看到绩效工资的补充,让教师的提高有了更多的回报,但是在操作上要进一步细化和规范化,不然领导说了算,谁谁拿做好绩效奖,谁最少,都是领导说了算,那么很多就会遇到不公平的问题,所以必须这样的改革也是同样的效果。
所以改革是必须坚持的,不然教师的发展何时才能解决。