教师补课百害无一利呀!怎么管理?:有需求就有市场,如果说教师补课有百害而无一利,我觉得这话说的有点偏激,任何事都应该从不同角度去分析。实际上补课也还是
有需求就有市场,如果说教师补课有百害而无一利,我觉得这话说的有点偏激,任何事都应该从不同角度去分析。实际上补课也还是有点用处的,当然要看是什么样的情况需要辅导,如果只是学习能力稍弱老师帮助强化这是有效果的,如果是学习不得法指导学习方法也会有效果;如果是智力因素,或者态度原因,辅导可能效果不明显。一对一有针对性的辅导还是很不错的,如果家长和孩子老师关系不错(如原本就是朋友或者亲戚)真诚地想找老师辅导,而老师也有时间为孩子辅导,那么老师为一两个孩子辅导并象征性收取一点费用或者家长送给老师一点小礼物作为回报也未尝不可。但大面积的辅导是一定不可以的,一方面大班辅导效果不理想,二来大班辅导完全是以赚钱为目的而不是为了提高学生成绩,这也是为家长所诟病的原因。
如果作为校长,对有偿家教进行管理,那就拿出相关惩罚处理的措施,只要有家长举报办辅导班或者在培训机构任教,并且被核实了,必须给出惩罚,老师们会权衡利弊,合理取舍。
每年假期有偿家教都是热议话题,我是老师,每年也总有家长请我为孩子辅导,我都推辞了,原因在于不想去触碰红线,也不想把假期时间用来辅导学生,一学期已经够累,不如让自己好好调整身心,也可以借着假期多学习提升自己。
辩证看待问题,可能管理会更容易些。
2可以肯定地说,在课堂上听老师讲一遍就能掌握知识的,并达到融会贯通和举一反三的程度,这样的学生极少。绝大多数学生都需要老师进行纠错和巩固。学习到纠错,再学习再纠错,螺旋式地进步上升。
怎样才能使学生巩固所学知识并加以拓展?老师的辅导补习就十分重要了。连孔老夫子也提倡诲人不倦。要是只讲一遍,哪还有诲人不倦之说?要达到不倦的程度,巩怕不是再讲一两遍了吧。对于老师辅导补课,只能是百利而无一害。除非认知怪异的人才反着说。
对学生辅导补习,可以说在九十年代以前沒有人否定。当时的学校很提倡,老师们为了诲人不倦,提高学生的学习成绩都这样做。我的老师这样做,我从教后也这样做。而且不分早晚和节假日,持之以恒地辅导补习。看到学生顺利地升级和考入高一级的学校,特别是重点学校,心里特别地满足。
是什么情况对老师辅导补习这个好传统痛下杀手的呢?那就是收费。市场经济观念在九十年代后,全民皆有,当然老师也不例外。收费补课遍地如此,而且标准不一。然而学生来自各个阶层,多数家长承受不了。进而把收费补课闹得沸沸扬扬,成为社会热点。迫使教育部门一刀切地禁补,甚至达到挪老师饭碗的程度。
由此很多老师只好对辅导补习忍痛割爱,就此作罢。万事万物皆是此消彼长。于是义务教育阶段便出现了新的影子教育,就是校外辅导机构。甚至还有响当当的牌子,如大山外语等。可以说这种校外辅导机构遍地都是。而且收费多少沒人管了,想收多少收多少。至于校外辅导机构的老师能不能全部达标,能不能根据学生的实际因材施教,其效果怎么样,没有人去管。社会上也没有说校外辅导机构百害而无一利的。盼演时代宠儿,真逍遥呀。
至于老师在业余时间辅导补习,理应有个收费标准,那怕是极低的收费。因为社会成员都是加班有报酬,体现多劳多得。加班是原工资日平均的两倍,这不是有规定吗?然而教师加班却不在此列。况且现在也没有管理者敢碰这个高压线,都不愿去扫雷。
实际上,很多家长认识到辅导补习的重要,认识到还是孩子的跟班老师了解情况,甘心拿钱让老师来补。这是暗需,不能否认。于是有人来查就躲,没人来查就补。这猫鼠游戏演了二十多年而不绝。如果不对老师的补习给予正面肯定,这猫鼠游戏不知会演到哪年哪月。
老师的长处就是根据学生情况辅导补习,可以说是利国利民。如何处理这个问题竟和破解哥德巴赫猜想等同了,真是时代的无奈呀。
3老师没那么神,是市场的选择。是全民族的紧迫焦虑的造成的!好老师被家长追着跑推都推不掉,好多学员是校长主任介绍的,你能不接?
4我是一位小县城里的初中老师,从教三十一年。对于教师补课的事,不可一概而论。说实话,课外办班补课的老师,在补课班讲的东西必然要比课堂上讲的多,如果不是这样,那么还办补课班干什么!但是,在课堂上也绝对没有漏掉教学大纲和教材上要求讲的,任凭谁去听,谁去查,都没有毛病的。但是,大家都明白,光靠大纲和教材上要求的东西,是远远不够的。就中国的考试制度而言,没有大量的习题,没有深度和广度的扩展,是无法取得高分的。而目前的义务教育阶段,不允许订资料,不允许有早晚自习,怎样做到这些?当然,如果所有学校所有学生都一样,那么也就无所谓了。但是,不可能大家都一样,家长都希望自己孩子取得高分,总会想办法给孩子补课的,所以,课后补课班也就有了市场。实际上,学校不允许订资料,在课后班一套又一套地订,学校不允许的东西,在课后班哪样都少不了。说句实话,课后班教给学生的东西,如果老师在学校都能做到,学生都能努力学,根本无需去课后补课班,即便需要补课,那也是某个知识点或者某个阶段需要加强,单独请老师进行家教就可以。而课后补课班,实际上是把本该在校内完成的东西挪到了校外,而且实际效果还真的不如在校内。
5很简单,在学校公开举报电话,有违规补课的老师抓到就开除,保证没有一个人顶风作案了。
6这是胡说八道 。补课对于学生来说还是有益的,最起码把成绩往上提 。现在找补课的都是家长 ,并不是老师 。有的老师可能借此机会班班收钱 是真的。
现在竞争那么激烈 ,孩子成绩低 ,家长着急 。所以很多家长挖门盗洞 给孩子找教师补课,你说是给他补还是不给他补呢 ?这里既有人情关系又有利益。那就给他补一补吧 ?
有人说”课堂不讲 ,课下办班儿讲课” ,我只是听说没见到过。你要是在学校当老师你能发现 ,这个说法是不成立的 ,现在教师的讲课 ,教室是有监控器的,且经常有领导和教师听课 ,还要检查你的讲课进度。你还敢在课堂上不讲课 ,那不是找死吗 ?
7并不认同百害而无一利的观点!
我觉得具体问题要具体分析,在老师认真的上完课的前提下,有些同学接受能力强,能够消化,并且很好的按照老师的步骤走,这一类的学生不需要去补课。他们自己在课后做一些练习完全能学好。但是有一些同学是慢热型的,就是学的比较慢,容易跟不上老师的节奏走,然后在课堂上学习的比较差,这一类的学生自我练习难以提高,因为这类同学对知识都没有吃透,需要别人再次讲解,所以我并不认同补课百害无一利的观点。
我们应该要解决的问题有如下几点:
第一,区分需要补课的学生和不需要补课的学生,这是很难解决的,但是并不意味着不能解决。
第二,在第一点解决后,可以由教育局等相关部门开设补课,统一管理,可以极大的避免家长的担心,和避免部分老师挣外快。
第三,教师工资分配不均的问题也要解决,在一下三线等以下的城市补课很平常,哪里的很多教师工资连养家糊口都有点困难。所以在一定程度上造就了教师补课现象。
我们要做的是把补课变好,让接受能力不快的学生再次强化,应该寻找好的方法去监督进行补课,不是直接一棒子打死。
8提高老师的工资,一旦发现补课,上课不讲下课讲的老师,开除教师资格,永不录用。
9如果没有猜错的话,你可能就是办校外辅导机构的,或者做跟校外辅导有关的工作,或者有其他不可告人的目的,不然不可能说出这么偏激的言论的。
10“教师补课百害无一利”?这种侮辱人的智商,毁三观的话怎么能说出口?你以为那些花钱补课的家长都是脑残缺心眼,弱智?百害无一利他们花钱去做?
补课能弥补课堂上学生学习的不足,能得到课堂上得不到的知识,能快速提高成绩,能更有希望考上理想学校,怎么说百害无一利?如果百害无一利补课能有市场?能屡禁不止?难道学生补课像吸毒,有瘾?如果学生学知识,听老师讲课像吸毒一样有瘾,屡禁不止那岂不是天大的好事?那还用补课?课堂上就学好了,就不用补课了。
补课是现行教育制度,考试选拔制度,一张卷,一次考试定终身造成的。你分数不到,就不要你,你不反复练习,就不能得高分。不磨时间,不多付出时间,不多花钱请老师补课就不能提高分数。这就是补课原因。你去美国调查一下,为什么美国学生不补课?美国为什么不谴责补课?美国没有严禁补课的规定?难道美国老师都傻不知道补课赚钱?美国学生都不爱学习?美国家长都不重视孩子学习?都不是,是因为美国和中国选拔制度不同,人家不是一考定终身,一次考试成绩再高没有用。
就像美国贪官少的原因不是美国官员都廉洁,都觉悟高,因为美国官员权力受到严格限制,是选票决定,花钱走后门讨不来官职,所以没人行贿卖官鬻爵。如果我是大官,比我小的官由我任命,你说我凭什么提拔你,让你当而不让别人当?不让我的亲属当,而让你当?只有谁给我钱多我让谁当,这是情理之中,理所当然的,人性所在。所以如果制度不改,腐败绝无消灭的可能,几千年了都一样。不腐败的国家肯定不是这样的制度,全世界例子很多。
有需要才有市场,存在必有理由。橘生淮南为橘,生淮北为枳,水土异也。一方水土养一方人。扬汤止沸,永远不如釜底抽薪。斩草不能除根,只有改变土壤才能不长草。