幼儿绘画时为什么不宜提供范画?:在幼儿绘画这个领域,存在3种思想:1、复制论。认为画画就是越像越好,评价一幅画好不好,也是看它“像不像”。2、无限创新轮:-
在幼儿绘画这个领域,存在3种思想:
1、复制论。认为画画就是越像越好,评价一幅画好不好,也是看它“像不像”。
2、无限创新轮。针对复制论而起,认为孩子都是艺术天才,孩子都有无限创新的潜力,大人不能干预。别说提供范画了,大人指导一下都是错的。其实这种想法并不可取。孩子固然有自主探索、自我表达的天性,但表达方式方面也需要一定的引导,才能由低水平的建构进入到高水平的建构。否则最好的教育就是在农村了,大批留守儿童没人教,他们玩泥巴,个个都会是陶艺大师。
3、相对创新论。在创作意愿方面,尊重孩子。在主题表达方面,尊重孩子。同时在绘画技能方面,提供多种方式孩子去体验、练习。
在创作对象上,提供多种材料供孩子去了解。比如画花,让孩子看到有椭圆的花瓣,有三角形花瓣、细长形花瓣,有五瓣花、六瓣花,还有几十片花瓣的,颜色也是红黄蓝紫……先观世界,才有世界观。了解世界是多元的,能更好地激发创新。
所以,提供范画是没必要的,这里特指幼儿阶段。幼儿的绘画重在兴趣的培养、情绪的表达。范画对于已经进入稳定期,需要通过临摹、刻意练习来突破的青少年来说意义更大。
可以给孩子提供更多丰富的真实材料。
范画是可以用来欣赏的。画得“像”的画,画得“不像”的,都可以成为孩子欣赏的对象。
2限制想象了吧
3不提供范画的原因很简单,这是因为范画会局限一个孩子的思维。因此,各位家长千万不能以“像”“不像”的眼光看待孩子作品。
苏轼也说过:论画以形似,见于儿童邻。
翻译过来的意就是,如果你用画得像不像来评论一幅画的好坏,那你的审美就和三岁小孩一样了。
在幼儿时期,孩子们的想象力是十分丰富的,他们会用自己的大脑加工所吸收到的信息,并为自己所用。
各位家长千万!千万!千万(重要事情说三遍)不要让他们去一味的追求“像”原作这件事。
4这是跟人的生长发育和感观认知发展有关系。
幼儿阶段,人的大脑尚未发育完全,在认知上,正是对外界充满好奇和逐步建立认识的阶段,这时对自然、对社会是一个朦胧的印象,行为表现也是特“萌”的特征,非常可爱!
婴幼儿时期,人的思维是抽象思维,高度概括而富于想象力,从而忽略严密的逻辑秩序。人类的艺术思维、艺术细胞,在幼儿时期,恰恰是最旺盛的。
所以幼儿学习绘画,不宜给予太多限制,不需要框框条条,甚至不用给主题。要让孩子自由发挥,想画什么就画什么,让孩子把想象的世界呈现在画纸上。家长和老师的任务主要是提供工具、材料,还有给予最大的方便。多鼓励、多欣赏!
提供范画是绝对不可取的!第一,限制孩子思维;第二,每个孩子对事物的认识绝对千差万别,不能用统一的语言和形式去衡量;第三,不要用成人的眼光和价值取向去评判孩子的作品。
总之幼儿绘画教育,不能用统一的模式去规范,而是要扩大和拓宽每个孩子的不同特质,特别具有的语言表达、色彩气质、抽象符号等,家长和老师只是起一个引导作用,培养和激发兴趣,让孩子大胆创作,在艺术世界遨游!
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幼儿画画应该提供实物图片,让幼儿自己观察,教师引导学生观察,画画的过程就是认知的过程