您能谈谈对中国体罚式教育的看法吗?:很高兴回答您的这个问题,对于体罚式教育我们应该怎么看待?我觉得对于体罚式教育我们应该分开来说。根据《中华人民共和国
很高兴回答您的这个问题,对于体罚式教育我们应该怎么看待?我觉得对于体罚式教育我们应该分开来说。
根据《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定禁止体罚学生。
一方面适当的惩罚也是一种教育,我们要注重“适当“,这很重要。惩罚要就事论事,立足学生成长,要以学生可以接受的方式来实施。
另一方面,通过过度惩罚的方式,实在是既低级又低效的教育方式,这方式的背后暴露的不仅仅是教育者思想的落伍,教育手段的缺失,这种简单粗暴的行为,更是暴露出教育的悲哀。我们要积极探索一种最真实的教育和充满爱的教育。
什么样的教育方式才能真正的助力学生的健康成长,才能起到育人的真想目的,这值得每一位教育者深思。
总而言之,在当前的教育模式下,绝不能让体罚式教育异化了教育的初衷,更不能让孩子沦为体罚式教育下的牺牲品。对于学生而言,他们更需要的是知识的启迪和价值观的培养,更需要的是循循善诱和谆谆告诫,唯有此,才能还校园一片净土,才能让孩子们在校园快乐的成长。
希望我的回答能对您有所帮助,谢谢!
2谢谢邀请,我认为中国教育问题上不能走极端化。首先我要讲讲十七年旧的教育,那时代指中国解放后的十七年教育,被后来称为“十七年旧的教育制度”,既“文化大革命前”的中国教育,在那个时代也许是刚解放,教育仍依赖旧的模式未完全脱胎换骨;也许是新中国刚成立,百废待兴、人才稀缺的多方面原因。所以国家十分注重教育,期待早岀人才。
因而国家极为发掘教育的潜力,动用资金和力量推动了新中国的教育。实行的惩罚教育,学生入学首先发一本“学生管理手册”,管理制度相当严谨,学生上不认真听讲,会被喝斥到讲台左右跪下,并用竹板教鞭击手掌,并背墙思过,写检讨書等等条例。我经历过那个时代求学生涯,所披露的是事实,而那个时代的学生“读书做官论”的意识强烈,“学而优则士”是学生的动力,那个时代读出的大学生绝大多数是国家的栋梁。这就是后来认定的“十七年旧的教育制度”。
历史进入到二000年后,实行了快乐教育时代。适当的惩戒成了教育的禁区,老师不敢管理学生,连批评的语气重了一点和带点刺击的语句,也会遭到家长的遣责,多少老师因适当的体罚了学生后被推到公堂斥责,甚至丢掉饭碗,导致现在的老师遇到个别的学生象老鼠见到猫一样,这样的师生关係怎能培养出来时代的接班人。
古人曰:“子不教父之过,教不严师之惰”,这就是“传道解惑”的道理。由于教师人人自危,不敢履行师之教、师之责,放任学生的懒惰和劣性行为,导致学生缺少人生观、世界观、道德观、为谁而学的理念。少年贫则国贫,少年强则国强。难道不为国人堪忧吗?
民族的希望在于后代。笔者认为中国教育不能极端地实行快乐教育,要立马实行惩戒教育模式,才能“严师岀高徒”,才能培养又红又专的时代接班人。
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跪着的老师教不出站着的学生。
不可否认,在上世纪六七十年代,由于受传统教育的影响,由于受“文革”的影响,老师体罚学生现象非常普遍,有的甚至非常严重。去年栾川县发生的常某报复二十多年前老师的事件引起全社会的关注,我的观点是:那个时候的体罚是历史原因和社会原因造成的,现在旧事重提,打击报复,就应该依法严惩。
孩子幼小,心灵脆弱,应该倍加呵护,但无原则的溺爱,往往会适得其反。近一二十年,教师教育学生有过去的随意体罚,过度到现在的连大声说话都不敢了。举个简单的例子:随便到农村学校走走,体育课老师不敢让学生跳高跳远,包括其他一切有危险的活动,因为一有事,轻者家长闹事,重者赔款处分。对问题学生束手无策,严重制约了教师的正常教学,也损害了其他学生学习的权利。
教育部门发出的教师可以有适当的惩戒权大快人心,望广大教师认真把握好度,望广大家长密切配合,宽严有度,让学生在健康的环境健康成长。
4您好。体罚在全球比较普遍,全世界只有30多个国家是完全禁止体罚孩子的。中国的体罚式教育有着悠久的历史背景,从古代的戒尺到现在的罚站,各种形式历经了上千年。体罚教育不会轻易消失。
支持体罚的人认为:对犯错的孩子,老师或者家长哪有时间和精力一次次去做辅导,讲道理?体罚见效快,孩子错了就得当场惩罚,才能让淘气捣蛋的孩子记住教训下不为例。
体罚又不是为了虐待孩子,只要体罚适度,就不会有大的问题。那些反对体罚的人说的极端案例是监管失败的问题,不是体罚本身的问题。
体罚总好过责令学生回家甚至退学,即达到了警告纠正学生不良行为的目的,还可以让学生继续学习。
体罚无论轻重,对孩子就是一种精神上和身体上的虐待。社会上都不倡导以暴制暴,为什么学校里家庭里就可以呢?
而且体罚毫无作用啊,该捣乱的还是捣乱,反倒越来越“嚣张”,就像有了“抗药性”,甚至仇视老师和家长。体罚使孩子与期待的成长方向背道而驰。
体罚和虐待界限模糊,难以控管。全国因为体罚造成的孩子受伤,包括性侵害甚至死亡,都和过度体罚有着很直接的关系。
我对体罚的态度是,屡教不改的孩子,的确应该惩罚。于人于己,接受惩罚都是成长的一部分。今日师长不惩罚,日后被社会罚得更惨。
但是,坚决抵制用暴力的方式体罚学生!
任何借助拳脚和工具的惩罚都是暴力体罚。是老师家长对权利的滥用,是对法律的亵渎。对这种方式的体罚,没有探讨的必要,我唯一的建议就是果断报警。因为作为成年人的老师和家长,使用暴力就已经是违法了。与暴力体罚相比,学生的违规违章,对社会的危害性微乎其微。
拒绝校园“羞辱”性体罚。
比如当众罚站,一站就是一节课。有的站在最后一排,有的站在讲台上,有的站在走廊面壁……这和文化大革命批斗有什么区别?
再比如当众做俯卧撑,或者操场上跑N圈,轮流打屁股……那种被人盯着看的惩罚,就像杂技团里犯了错的小狗小猴。脸皮得厚到什么程度才能承受这种羞辱?
学生扰乱的是学校规章制度,惩罚就应该让学生去维持规章制度
在学校的环境中,但凡可以通过体罚解决的问题,都不会是违法乱纪的大问题。大多数是违反学校规章制度的行为,比如迟到、早退、不遵守课堂纪律、欺凌同学等等。
对这些行为进行惩罚,可以使用【公益替代惩罚】的方式。
比如对经常迟到早退的学生,可以让他值日一周,提前半小时到校,负责监督记录班里的出勤情况。
对不尊重课堂纪律的同学,可以让他选择一堂课给老师和同学讲课。感受一下什么是尊重,以及课堂纪律对讲课的人是多么的重要。
对欺凌同学的学生,可以让他负责本周的卫生值日,拖地板、擦黑板、摆桌椅,等等。让他知道欺凌和犯罪只有一线之隔,“劳动改造”是最终归宿。
同样的方式也适用于家庭环境中。当父母掏心掏肺的说教不起作用时,陪着淘气的孩子引导他为家庭付出一些劳动,弥补自己的过错。
结语体罚,不是老师家长的法宝,是他们最不愿意使用的最后一张王牌,是恨铁不成钢的一种宣泄。我们不鼓励体罚,但是也绝不纵容孩子对规则的藐视。
体罚的目的,是教会孩子弥补过错,反思过错的原因;老师和家长要从尊严和人性的角度少用体罚,善用惩罚,变罚为益,让孩子有尊严有价值地为其错误买单。
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5快乐教育提倡了很多年,对于一些对教育现象了解不太多的普通人来讲,似乎很认同这个说法,于是,适当的惩戒也变成了教育的禁区,教育工作者人人自危。
个体的差异决定了每个孩子的性格特点是不一样的。学校是以群体教育为主的,对每个孩子的要求都是一样的。有的孩子能做到,有的孩子做不到。规矩不可能因人而改变,那就只能对不守规矩的学生进行教育。以前的私塾里都有戒尺,对顽劣的孩子加以惩戒,是为了让他有所畏惧,不至于今后无法无天酿成大祸。适当的有针对性的惩戒是师者负责的态度,当然,过度的体罚绝对是禁止的,度的把握非常重要。也需要征求家长的意见,达成一致再去实施。
6体罚式教育是国家教育部早就三令五声严禁各级各类学校对学生实施体罚或变相体罚。《教师法》,《教育法》,《义务教育法》等法律法规都有明确规定严禁体罚式教育,因为体罚式教育不利青少年身心健康成长,更是侵犯学生人权的违法犯罪行为。然而从小学,中学到大学,甚至幼儿园,变相体罚的个案时有发生,形式有罚长站,晒太阳,面壁思过,违纪学生互相打脸,跪板凳儿,强行超量做俯卧撑,过量长跑累得满头大汗,气喘吁吁也不准停歇,更有数倍增加作业量,有的甚至要求学生课后一次写三个作文,不完成不准回家,有时弄得家长十分无赖,帮孩子做作业,写作文,有老师在实施上述处罚时不让学生上厕所,更有学生尿裤子,使得学生及家长苦不堪言,哭笑不得……这都是有证可查的。这些变相体罚的现象在一学校,特别是民办及职业学校较为突出,家长们早也怨声不绝,但又无能为力,为了孩子不失学,往往忍气吞声,心中确时常期盼教育的春天早日到来!
7现在的孩子打不得骂不得,新时代新教育更是不允许老师体罚学生。老师要学会保护自己,不能因一时之气放纵自己,任性一回,伤了学生,害了自己。孩子毕竟是孩子,犯错了是正常的,老师帮孩子纠正了错误,才是教育的价值所在。孩子犯错,老师要管住自己的手,管住自己的口,调整自己的情绪,克制自己的行为,不能简单粗暴,用科学的方法教导孩子。
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对于体罚式教育的看法?
对于体罚式教育的看法不能光从一个方面去看待,要从不同方面去看待,也就是用辩证的思维,不仅要看到它的好的一面,也要看到它坏的一面。
适当的体罚式教育能够让孩子感到压力,然后努力学习,提高成绩来减少体罚,也会让孩子感到羞耻,而努力上进,减少被打的机会,也能够杀鸡儆猴,在一个人犯了错之后进行体罚式教育,能够掐灭其他人犯错的苗头。
太过于的体罚式教育不能够存在,过度的体罚式教育会增加孩子叛逆心理,你越哒,他们越不听,而且还会让他们丢面子,然后找老师复仇,在去年就有一个老师因打骂了一个孩子两句,学生复仇用砖头吧老师打死。所以为了教师的安全。还有孩子的面子,也不要过度的体罚。
不过并不建议体罚学生,在我国的未成年人保护法中有明确规定体罚孩子是要收到法律责任的。
9有一句古话叫:棍棒底下出孝子,说明在古人眼里,体罚式教育还是奏效的。那么现在是21世纪,不提倡体罚式教育,也不提倡放任不管散养式教育,两种都是极端,那么咱们可以取折中的办法,建立奖罚制度,做的好,做得对,奖励,做错了,就得认罚,不能心慈手软
10首先,我们要知道大人为什么要体罚自己的孩子?
1.孩子还小,通过武力能震慑住,从武力上解决问题。
2.节约时间图省事,讲道理费时间。
3.惯性思维认为体罚很多家长和老师都在做。
4.中国古老的传统思想,棍棒底下出孝子。
5.情绪发泄,每天工作要卑躬屈膝导致找不到宣泄的途径,教育孩子的时候又没有耐心,面对手无缚鸡之力的小孩更会激发他们的暴虐情绪。
其次,教育孩子体罚不可滥用, 体罚更不是教育孩子的首选方式,容易对孩子造成严重的心理伤害。
1.孩子长大后情绪不稳定,有的变得更暴躁,有的出现自卑心理。
2.自尊心越来越强, 在乎别人背后的议论,性格很倔。
3.害怕与异性接触,甚至害怕交朋友。
4.体罚他并不科学, 违反《未成年人保护法》。
总结, 体罚并不是教育的首选。当然面对当今复杂的社会环境适当的,科学的,符合法律且更加人性的“体罚教育”方式。在过教育过程中也存在着其合理性, 面对“体罚教育”应当以科学的唯物辩证法观点看待。